福州市仓山区小海豚语训康复中心

孩子注意力不集中怎么办 什么是孤独症 孤独症怎么办 福州孤独症那里训练 就在福州小海豚语训康复中心www.xhtzbz.com 孤独症儿童基本社交技能的开发2 三．如何与家长建立合作关系 假装--独自或与伙伴在一起： ＊使用一个具有实际意义的物体（如假装从一个杯子里喝水）；脱离现实并且理解，如Barney("飞"，Barney是美国儿童剧中一个恐龙----译者注)、恐龙打架； ＊将物体或自身变成角色并且理解；设想和刺激他人的感觉、欲 望和信念； ＊以及具有社交性的同类游戏。 ＊在儿童时代中期引进幻觉，但要明白什么是现实、什么是幻觉。 感情、感觉 ＊社会参照-通过分享注意力，开发对于他人情感变化的理解和响应； ＊理解他人的情感提示； ＊通过社会可接受的方式来表达自己的情感-应付焦虑与挫折。 理解他人的观点 ＊理解他人与自己思想和感受的不同； ＊解释和理解他人的感觉与感情； ＊在以上知识的基础上调整行为； ＊围绕共同的兴趣，在有所取舍的基础上发展友谊； ＊接受对于公平的解释。 社会惯例 ＊适当使用谢谢你、请、对不起及其它用语； ＊适用迎接/结束语-再见、握手、说你好、击掌； ＊使用社交性的目光接触-什么时候？多长时间？对谁？ 环境与文化决定的集体技能 ＊保持安静，举手，站队； ＊打扫卫生； ＊使用公共财产； ＊坐下 一些社会规则 ＊不犯他人，但坚持自己的立场； ＊不威胁他人，因为他们会相信你会按你说的去做； ＊遵守所有权和界限规则； ＊遵守等待的规则； ＊讲真话，全部真话？谁的真话？什么是真话？ ＊灵活对待规则------何时？何地?何人？ 四、社会互动能力 1.共同注意力 对于各种年龄的孤独症儿童，都需要培养和鼓励"共同注意力"这一基本技能。当有一个儿童感到困惑或者缺乏支持时，以前具有的共同注意力可能会消失。在培养共同注意力的活动中，应该考虑时间因素。孤独症儿童可能跟不上其他儿童的步伐，在主动、响应和信息处理方面产生时间延迟。共同注意力包括使用语言前的交流技能，这些技能可用来[主动发起]或[按次序]活动，并用来在获得物品或事件时请求或得到帮助。使用共同注意力来引导注意力，以便与他人分享对一件物品或事件的经验。 与发育正常的儿童相比，孤独症儿童在主动发起共同注意力活动方面困难比较大，在"要求"的表现动作方面则较好。例如在感兴趣的物体或人之间转换目光接触，或者为分享快乐的社交目的而指点或显示一样东西。孤独症儿童在结构化情况下对社交活动的反应要好一些，在转移注意力和观察一位交流伙伴的注意力方面似乎有些困难。他们通常操纵伙伴（拉手、转头），可能就是为了弥补在转移注意力方面的不足。有共同注意力困难的孩子在有一个小伙伴的时候表现要好一些，在各种社交方面需要很多练习。 (未完部分 见 3)